INTRODUCCIÓ A L'ASSIGNATURA (nota: solo las cabeceras figuran en Valenciano)

En la asignatura de Psicología del Desarrollo I y Psicología del Desarrollo II, del primer ciclo de la licenciatura de Psicología, se incluyen contenidos relacionados con teorías clásicas que han fundamentado el estudio del Desarrollo Humano. En otras asignaturas del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación se estudian autores como Vygotsky que forman parte fundamental de la metodología DBM (Developmental Behavioral Modelling, de John McWhirter). Asimismo, forman parte de esta contextualización histórica de la DBM la teoría Cibernética, la teoría de la Información, Baterson, el Constructivismo. Estas teorías forman parte de la construcción de los modelos psicológicos de comprensión del desarrollo humano. De este modo, la DBM constituye un marco de referencia esencial, básico y epistemológico que engloba los tres ciclos de formación en la licenciatura de Psicología, incluido el tercer ciclo de doctorado.

Nom de l'assignatura: 1/16 Contexto Histórico del Modelado Conductual.

OBJETIUS GENERALS

Comprender la HISTORIA de la DBM.
Desarrollar una perspectiva para el individuo y para la Psicología.

CONTINGUTS

Contextualización histórica que ha conducido a la DBM.
Tecnología, Metodología, Epistemología
Vygotsky.
Teoría Cibernética.
Teoría de la Información.
Bateson.
Teoría Constructivista.
Holismo vs Eclecticismo

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Desarrollo de la comprensión y del conocimiento del modelado subjetivo del ser humano y el modelado de los modelos psicológicos.

HABILITATS SOCIALS

Desarrollo de la apertura.
Apreciación del desarrollo/ del cambio/ del progreso científico.
Iniciación al preguntar constructivo.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA
a) Biliografia bàsica: a l'abast de l'estudiant i necessària totalment per al treball en l'assignatura.
Manual para el curso.

b) Bibliografia complementària: llibres que poden ajudar a ampliar i aprofundir.

- McWhirter, J. (1999). Re-Modelling NLP. Part One: Models and Modelling. Rapport, 43, 13-16.
- Vygotsky, L.S (1962). Thought and Language. Cambridge, MA: Massachusetts Institute of Technology (MIT) Press.

METODOLOGIA

Instrucción directa apoyada por demostraciones experienciales.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Parte del examen teórico. Proyecto final.

Nom de l'assignatura: 2/16 Metodología en DBM

OBJETIUS GENERALS

Comprender la base metodológica y epistemológica de la DBM.
Introducir la tecnología de la DBM.

CONTINGUTS

Procesos de modelado subjetivos.
Modelado Natural; Modelado Formal, Modelado del modelado.
Modelos de construcción y modelos de cambio.
Modelos de ejecución, aplicación y uso.
Modelos de Operacionalización.
Herramientos de Modelado.
Modelos Bien-Formados.
Modelos de Evaluación.
Niveles de Modelado.
Modelo de las 11 'Bs'.
Modelo de Razón-Propósito- Hacer. Reason-Purpose-Do model.
Modelado Fractal.
Planilla Epistemológica.
Planilla Vital.
Modelo de Investigar-Saber-Hacer.
Modelo de Significado en DBM.
Ética del Modelado.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Mejorar habilidades de modelado natural, habilidades formales de modelado, y habilidades de modelado del modelado.
Habiliades en la construcción de la comprensión, contruyendo nuevos modelos.
Habilidades para evaluar modelos psicológicos.

HABILITATS SOCIALS

Habilidades relacionadas con el aumento la sensibilidad y la apreciación de los modelos individuales en el mundo.
Una mayor apreciación de los modelos psicológicos.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA
b) Biliografia bàsica: a l'abast de l'estudiant i necessària totalment per al treball en l'assignatura.
Manual para el curso.

b) Bibliografia complementària: llibres que poden ajudar a ampliar i aprofundir.

- McWhirter, J. (1999). Re-Modelling NLP. Part One: Models and Modelling. Rapport, 43, 13-16.
- Vygotsky, L.S (1962). Thought and Language. Cambridge, MA: Massachusetts Institute of Technology (MIT) Press.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por material didáctico.
Metodología en DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Parte del examen teórico.
Proyecto final.

Nom de l'assignatura: 3/16 Modelo sobre Comunicación en DBM

OBJETIUS GENERALS
Comprender las dinámicas de la comunicación humana.
Identificar los aspectos específicos en cualquier comunicación.
Mejorar la calidad y la efectividad en la comunicación personal.
Comprender cómo ocurren las dificultades en la comunicación y cómo se pueden resolver.

CONTINGUTS
Modelo de Procesamiento Sistémico.
Liderazgo y Seguimiento Sistémico.
Modelo Input, Relacionar, Computar, Output.
Teoría de la Información y la Cibernética de la Comunicación: Information Theory and the Cybernetics of Communication: Feedforward y Feedback y Ruido.
Modelo de Emisión, Transmisión y Comunicación.
Modelo de Ejecución, Literal y Metáfora.
Modelo de Describir, Transcribir, Prescribir.
Calibrated loops.
Preferencias de Contenido.
Preferencias Sensoriales.
Preferencias de Procesamiento.
Modelo de Significado en DBM.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Habilidades de comunicación inter e intrapersonales.

HABILITATS SOCIALS

Habilidades para mejorar la comunicación intra e interpersonal examinada y desarrollada a través de ejercicios experienciales.

TEMARI I PLANIFICACIÓ TEMPORAL

Estas horas presenciales relacionadas con la el modelo de comunicación en DBM se desarrollarán a continucación del módulo -metodología en histórica DBM- durante la primera semana de trabajo (diciembre de 2004).

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje Experiencial apoyado por Aprendizaje Didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Clases Prácticas: Observación, Evaluación diagnóstica de los compañeros, autoevaluación.

Nom de l'assignatura: 4/16 Modelos de Cambio en DBM

OBJETIUS GENERALS
Comprender el proceso de cambio.
Comprender la naturaleza de las dificultades y problemas humanos.
Comprender cómo se pueden resolver estos cambios.

CONTINGUTS
Modelo de Dificultades, Problemas y Limitaciones.
Modelo de Cambio Frac tal en DBM.
Modelos de Cambio en DBM: Remediativo, Generativo y de Mantenimiento.
Procesos de Cambio en DBM: Apaño, Solución y Aprendizaje.
Niveles de cambio.
Doce patrones de cambio: Divergente y convergente.
Modelo de coloque, descoloque y recoloque.
Inmanencia, Emergencia, Transcendencia.
Modelo Causal: Diferentes tipos de modelado causal, linear, recursivo sistémico.
Modelado Transicional: Tránsito, Transferencia, Transformación.
Comprobación del Modelo de Cambio.
Patrones de Perspectiva.
Patrones Jerárquico, Heterojerárquico y Multijerárquico.
Patrones de Descontaminación.
Cambio Subjetivo, Objetivo y Contextual.
Modelo de Autogestión.
Modelo de Miedo-Angst-Seguridad y Desarrollo.
Modelo de Conflicto y Resolución de Conflictos.
Modelo de Crisis, Preocupación, Principio Conceptual.
Aclimatación y Adicción.
Introyección y Proyección.
Asimilación y Acomodación.
Coaching D.A.N.C.E.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Hailidades en el cambio y para ayudar a las personas a cambiar.

HABILITATS SOCIALS

Flexibilidad y creatividad.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.
- Bateson, G. (1972). Steps to an Ecology of Mind.NY: Valentine Books.
- Manual McWhirter, J. (1999). Re-Modelling NLP. Part Three: Feeling, Conflict and Integration. Rapport, 45, 14-18.
- McWhirter, J. (2000a). Re-Modelling NLP. Part Six: Understandig Change. Rapport, 48, 1-16.
- McWhirter, J. (2000b). Re-Modelling NLP. Part Seven: Facilitating Change. Rapport, 49, 53-57.
- McWhirter, J. (2000c). Re-Modelling NLP. Part Eight: Performing Change. Rapport, 50, 53-56.
- McWhirter, J. (2000d). Re-Modelling NLP. Part Nine: Organising Change. Rapport, 51, 37-41.
- Watzlawich, et al. (19739. Change. NY: Norton Books.

METODOLOGIA

Aprendizaje Experiencial apoyado por Aprendizaje Didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Clases Prácticas: Observación, Evaluación diagnóstica de los compañeros, autoevaluación.

Nom de l'assignatura: 5/16 Modelo de Activación, Motivación y Logro en DBM

OBJETIUS GENERALS

Construir una comprensión de la variedad de la motivación humana.
Comprender la interrelación entre las motivaciones.
Incrementar los logros enla vida.
Aprender cómo ayudar a los otros a conseguir más cosas en la vida.

CONTINGUTS

Matriz Motivacional en DBM.
Modelo de Estimulación, Activación, Motivación y Logro.
Modelo de Gustos, Deseos y Necesidades en DBM.
Desenlaces emergentes.
Desenlaces transcendentes.
Motivación de logro y los medios para la motivación de logro.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Automotivación.
Motivación a los otros.
Des-motivación motivaciones negativas (for example, adicciones).

HABILITATS SOCIALS

Habilidades para incrementar la sensibilidad.
Habilidades para comprender la complejidad de las motivaciones de los otros.
Habilidades para desarrollar una cooperación más fácil de los otros para ayudarles a encontrarse consus necesidades.

 

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico. Metodología en DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Clases prácticas: Observación, evaluación diagnóstica de los compañeros, autoevaluación. Informes de clientes

Nom de l'assignatura: 6/16 Modelo de Consultaría Sistémica en DBM

OBJETIUS GENERALS

Establecer un modelo holístico integrado para organizar el tipo adecuado de intervención y trabajar para el cambio del consultor, incluyendo terapia, consultoría, consejo, coaching, enseñanza y formación.
Aplicar el modelo a una variedad de asuntos y problemas.

CONTINGUTS

Modelo de Autogestión en DBM.
Supervisión, Gestión, Dirección, Ejecución.
Modelo de Consultoría Sistémica en DBM.
Consejo, Asesoracmiento, Terapia.
Coaching, Formación, Enseñanza.
Modelo de Principios, Política, Protocolos.
Modelo de Qué, Cómo, Por qué.
Planilla Epistemológica.
Modelo de Razón, Hacer, Propósito.
Modelo de Investigar, Hacer e Saber.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Mejorar la autogestión.
Mejorar la identificación del cambio de rol.
Incrementar el rango de intervenciones, tipos y posibilidades.

HABILITATS SOCIALS

Orientación holística e integrada hacia la vida.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico. Metodología en DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Clases prácticas: Observación, evaluación diagnóstica de los compañeros, autoevaluación. Informes de clientes

Nom de l'assignatura: 7/16 Modelo de Intervención y Planificación en DBM

OBJETIUS GENERALS

Mejorar las habilidades de planificación e intervención.
Identificar los factores limitantes en la planificación y las intervenciones y cómo alcanzarlas.

CONTINGUTS

Modelo de la planificación de la intervención en DBM.
Resultados, Direcciones, Resultados Emergentes.
Resultados de Optimización.
Resolviendo conflictos y dilemas.
Planilla Vital.
Modelo T.O.T.A.L.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Mejorar las habilidades de planificación e intervención..

HABILITATS SOCIALS

Habilidades para clarificar metas personales e interpersonales.
Desarrollar habilidades para incrementar el lograr metas personales.

TEMARI I PLANIFICACIÓ TEMPORAL

Estas horas presenciales relacionadas con el modelo de intervención y planificación en DBM se desarrollarán a continucación del módulo 'modelo de consultoría sistémica en DBM' durante la segunda semana de trabajo (marzo de 2005).

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico. Metodología en DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Clases prácticas: Observación, evaluación diagnóstica de los compañeros, autoevaluación. Informes de clientes.

Nom de l'assignatura: 8/16 Modelado Fractal en DBM

OBJETIUS GENERALS

Desarrollar habilidades y precisión en el modelado.
Enriquecer los modelos clásicos en Psicología a través de la aplicación de los procesos de modelado fractal.

CONTINGUTS

Modelo Fractal en DBM.
Modelos Psicológicos de Personalidad.
Modelos clásicos en Psicología como materias para aplicar modelado fractal.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Modelado fractal.

HABILITATS SOCIALS

Apreciar la profundidad subyacente en las comprensiones superficiales.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico.
Metodología en DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Examen. Proyectos.

Nom de l'assignatura: 9/16 Modelos de Lenguaje, Pensamientos y Sentimientos en DBM

OBJETIUS GENERALS

Desarrollar una comprensión más rica de la función del pensar y sentir en el lenguaje en el procesamiento humano.
Desarrollar habilidades de investigación usando el lenguaje, sentimiento y pensamiento.

CONTINGUTS

Modelo de Lenguaje Fractal en DBM.
Modelo de Pensamiento Fractal en DBM.
Procesos de Pensamiento: Abducción, Inducción, Deducción.
Modelos de tipos de sentimientos.
Modelo de asunción, pre-suposición, proposición, implicación Model.
Metáfora.
Cuestionar; Investigar, Saber, Hacer.
Cuestionamiento conversacional y cambio de identidad, creencias y convicciones.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Desarrollar habilidafdes de investigación usando el lenguaje, sentimiento y pensamiento.

HABILITATS SOCIALS

Incrementar la consciencia del lenguaje y pensamiento en los contextos y actividades personales y profesionales.

 

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.
Libros para trabajar
McWhirter, J. (1999). Re-Modelling NLP. Part Two: Modelling Language. Rapport, 44, 11-17.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico. Metodología en DBM.

XI.- AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Cuadernos de trabajo.

Nom de l'assignatura: 10/16 Teoría sobre Hipnosis Ericksoniana en DBM

OBJETIUS GENERALS

Proporcionar una base en hipnosis tradicional.
Aprender las habilidades conductuales centrales que subyacen a las habilidades de terapia y cambio.
Facilitar una formación experiencial comprehensiva en la hipnosis y patrones de cambio ericksonianos usando las habilidades, modelos y patrones más eficaces de la PNL, los modeladores Ericksonianos y el DBM.
Ofrecer una metodología para la terapia y cambio al estilo Ericksoniano.
Comprender ejemplos específicos de las curas mágicas de Erickson y su trabajo a largo plazo y apreciar las diferentes necesidades y respuestas en cada uno.
Poder diseñar una serie de intervenciones desde terapia breve a trabajo más complejo de sesiones múltiples.
Aplicar los patrones de cambio en una variedad de substratos incluyendo la terapia, educación, formación, empresa y deporte.

CONTINGUTS

El camino de Milton Erickson hacia y desde la hipnosis: Diferentes modelizaciones.
El procesamiento consciente e inconsciente de la experiencia.
El trance y su inducción desde la DBM.
El proceso de cambio.
La deconstrucción de la realidad y su transformación.
Analogías y metáforas como sugestiones generativas y remediativas.
El misterio de la mente consciente.
Autosugestión del aprendizaje y desarrollo vital.
Introducción a la P.N.L. remodelada desde la D.B.M.10. El modelo sistémico extendido desde la tradición ericksoniana

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Desarrollo de las habilidades de comunicación consciente e inconsciente.

HABILITATS SOCIALS

Resolución de problemas interpersonales a través del acceso al lenguaje inconsciente.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA
Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico. Metodología en DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE
Clases prácticas: Observación, evaluación diagnóstica de los compañeros, autoevaluación. Informes de clientes.

Nom de l'assignatura: 11/16 Problemas y Principios Específicos para trabajar a través de la DBM

OBJETIUS GENERALS

Desarrollar habilidades de modelado a través de la investigación de nuevos problemas y asuntos.
Incrementar nuestro conocimiento de la conducta humana.
Desarrollar nuevas intervenciones.

CONTINGUTS

Los asuntos específicos serán decididos por los participantes según sus intereses e identificar los asuntos a través de la consulta terapéutica.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Habilidades para investigar lo no conocido.

HABILITATS SOCIALS

Sentirse cómodo con lo no conocido mientras se construye la comprensión.

TEMARI I PLANIFICACIÓ TEMPORAL

Principalmente durante las sesiones 1, 3, 5, 8

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por aprendizaje didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Examen, informes, proyectos finales, supervisión.

Nom de l'assignatura: 12/16 Trabajo con el Cliente

OBJETIUS GENERALS

Desarrollar relaciones profesional-cliente.

CONTINGUTS

Trabajo de sesiones con clientes.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Establecer evaluaciones diagnósticas entre cliente-terapeuta, trabajo con clientes, resúmenes de casos con clientes, y evaluación.

HABILITATS SOCIALS

Flexibilidad en relación con los otros a través de la experiencia del cambio de contexto con otros participantes a partir del estudiante hacia la relación cliente-terapeuta.
Relacionarse con extraños y establecer una relación a través de la experiencia con clientes externos.

 

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Diario de formación. Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por material didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Informes del cliente.

Nom de l'assignatura: 13/16 Informe final.

OBJETIUS GENERALS

Desarrollar habilidades de investigación independiente.
Consolidar y desarrollar más allá el rango de aprendizaje.
Contribuir en el campo del modelado conductual.

CONTINGUTS

Projecto de Desarrollo Individual.
Tópico del Aprendizaje Individual.
Tópico del Aprendizaje en Grupo.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Aprendizaje autodirigido.

HABILITATS SOCIALS

Autoconfianza e independencia en tareas individuales.
Cooperación y dependencia práctica con los otros en tareas de grupo.
Habilidades de comunicación inter e intrapersonal.

 

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Diario de formación. Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por material didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Proyectos.

Nom de l'assignatura: 14/16 Examen Diagnóstico y Evaluación

OBJETIUS GENERALS

Evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Para que los estudiantes desarrollen habilidades de evaluación como base para una planificación efectiva de la intervención.

CONTINGUTS

Rejilla Epistemológica.
Rejilla Vital.
Comprobación para el Modelo de Cambio.
Modelo de Evaluación DInámica.
Modelo de Coaching D.A.N.C.E.
Protocolos de evaluación psicológica 'standard'.
Modelo de Protocolo, Política, Principio.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Desarrollar estrategias de diagnóstico y evaluación de individuos, parejas, familias, organizaciones y modelos psicológicos.

HABILITATS SOCIALS

Mejora de la evaluación de situaciones nuevas.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Diario de formación. Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por material didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Informes del cliente.

Nom de l'assignatura: 15/16 Supervision

OBJETIUS GENERALS

Apoyar a los estudiantes en su desarrollo a través de la supervisión.
Para que los estudiantes aprendan a desarrollar sus habilidades en supervisión.

CONTINGUTS

Modelo de Consultoría Sistémica en DBM.
Modelo de Supervisión en DBM.
Matriz de Supervisión.
Supervisión Jerárquica.
Supervisión con compañeros.
Autosupervisión.
Supervisión del Cliente.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Supervisión y habilidades en ser supervisado.

HABILITATS SOCIALS

Experiencia de apoyo útil, apoyar y ser apoyado.

 

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Diario de formación. Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por material didáctico. Metodología DBM.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Supervisión. Informes.

Nom de l'assignatura: 16/16 Prácticas en Empresas

Alentar a las personas a extender y desarrollar más allá las habilidades de aprendizaje en el Master a través de su aplicación en contextos profesionales más allá del curso.

OBJETIUS GENERALS

Extender el aprendizaje.
Contextualizar el aprendizaje más allá del contexto del curso.

CONTINGUTS

Seleccionados por los estudiantes.

DESTRESES QUE CAL ADQUIRIR.

Autoconfianza, aprendizaje autodirigido, creatividad e innovación.

HABILITATS SOCIALS

Innovar, y creación de una cultura del desarrollo personal.

BIBLIOGRAFIA DE REFERÈNCIA

Diario de formación. Manual para el curso.

METODOLOGIA

Aprendizaje experiencial apoyado por material didáctico. etodología DBM.

TREBALLS D' INVESTIGACIÓ

- Investigar el modelo psicológico en términos de su consctrucción y aplicación.

- Investigarán un tema individual de su propia elección.

- Habrá un tema de investigación grupal.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

Voluntaria.

Caraterísticas

Dirigido a: Diplomados, Licenciados cuyo trabajo se relaciona con terapia, educación, formación, empresa y deporte.
Duración: 400 h. más 50 h. de trabajo en grupos de estudio.
Titulación: Los diplomados o Titulados que superen las pruebas evaluatorias obtendrán un título propio de la Universitat de Valência. En caso de no superar las pruebas evaluatorias obtendrán un certificaado de asistencia.
Lugar de impartición: Salón de Actos de la Facultad de Psicología de la Universidad de Valencia